山前学校的学生中单亲、留守、隔代抚养等学生占比大，这些学生中有相当一部分在家处于失管失教的状态，这样的家庭教育状态导致学校的教育教学管理面临困境。有多少个问题学生就有多少个问题家长，学生的问题追根溯源都是家长和家庭的问题。基于这样的认识，学校决定将家校合作作为解决问题的突破口，由学生成长处牵头分管的同时，我们把家校工作与党建工作进行了深度融合，以加大执行力度。家校合作育人工作不断摸索和创新的过程，是我们对所遇问题的持续思考和思考后不间断的实践，下面就将我们的一些做法分“同心方能同向”、“同向还需同行”两部分进行汇报。

　　学校和老师对学生教育都是为了学生成人成才，跟家长的愿望从来都是一致的，但当我们为了这个目标对学生进行约束时，个别家长却不理解不支持，甚至无理取闹。为了解决这种家校矛盾的对立局面，实现同心同向育人，我们持续推进了三个方面的工作：

　　我们把恳谈会安排在周末和寒暑假，这样校长、主任、老师、家长就都能不被工作打扰，彼此静心地交流。另外，家长们对学校领导和老师加班工作的奉献精神是认可的，这就为和家长能真诚沟通做了一个情感上的铺垫。会议采取先集中后分散的方式召开，先把整个年级的全体家长集中到会议室，由校长们阐明学校整体育人目标和方法。提前设计与家长集体谈话的几个话题：一年级的“在孩子心灵画上最新最美的图画”、六年级的“让家长和孩子一起面对人生的拐点”、初二的“搭把手，和孩子一起迈过初二这道坎”，今年3月份开学跟初三年级家长的话题“好雨时节，润物无声-----中考之前家长情绪的管控”，在不同年级，契合不同时间节点，针对存在的不同问题，从这样一个个话题切入谈开来，谈学校为什么在行为习惯养成中做这样那样的要求，谈老师为什么要在培养学生的学习品质时用这样那样的方法，谈家长可以怎样做，不可以怎样做等等。集中会议结束后，班主任会把家长带到班级，对学生表现进行更细致地反馈和沟通。在沟通中，也会给家长时间，让他们说出他们的困难和困惑，听取他们对学校管理的意见甚至是质疑，并予以回应和解释。

　　应该说，这种集体的恳谈会基本能解决大多数家长的问题，但仍有学生问题不断。经过与家长沟通，学校了解到这部分学生和家长处于冲突对立甚至是互相打骂的状态。我们就通过班主任把这些家教问题最严重的学生筛查出来，单独开会来疏导和缓解家长和学生的关系，这张图片题目是：孩子在成长中遇到了危机，怎么办？这个会议学校安排参加的人员是3位校长、3位主任、12位班主任、1位心理咨询老师共19人，面对的是16位学生和他们的家长，也就是说参会的老师比家长还多，这样安排就是要集中力量来解这些最难解的锁。像这种专门给问题学生或问题班级家长单独召开的会议，因为人少，谈得深入具体，效果更好。

　　一两次恳谈会是管不了太久的，就像螺丝过一段时间就要紧一紧，所以每个年级每个学期至少要召开一次，毕业年级一个学期有时会达到3次。因为疫情，没办法把家长召集到学校开会，但疫情背景下网课教学前，开家长会是非常必要的，于是，学校提前让电教主任建立了全校各年级各班家长的钉钉平台，在网课前召开了线上家长恳谈会，对防疫、网课、备考等做要求和提示，对疫情期间如何调试学生心理进行专题指导，为疫情期间的教学效果提供了保障，同时钉钉家长会的一个好处是不用受会议室大小的限制，以往初三开会因为接近400人，得分两场进行，在钉钉上一次即可。

　　这种在诚恳的态度下双向的沟通，就为家校育人从目标到方法的达成一致构筑了基础。

　　山前学校是十二年一贯制学校，每天接近2600多名3到15周岁之间的学生在不同时段上放学，学校门口又直接对着马路、距西侧十字路口不足20米，加上家长校门口乱停车、聚集堵塞学生通道、以及各种不文明的现象存在，学校值班和校警保安进行提醒时经常起冲突，管理难度很大。针对这个问题，学校采取了让家长协助学校管理家长的做法，招募家长志愿者，给他们配备了专门的服装，每天轮流与学校工作人员一起管理。

　　见到了家长管理的效果后，学校在2018年3月成立了山前学校家长委员会。组建了学校的管理机构和家委会组织机构，制定了家长委员会工作管理制度。组建家长委员会的微信工作群，共21人，学校的校长们也在这个群里。通过这个群，把信息通过家委会主任一级一级地发给全校家长，通过家委会和微信群就畅通了另一个家校沟通的渠道，虽然零散却更便捷。下面微信群里的内容就是山前学校家校共治工作的一个缩影。

　　李建阳校长的回复：“杨主任您好：感谢您的细心与默默付出，您反映的问题，学校也已经发现，导致出现这些状况的原因很多，一、现处于农忙季节，家长春耕，送学生过早。二、部分家长和学生因个人原因，选择在校门对面的午托午休班而不进入学校午休，从而脱离了学校的管理。三、还有很多单亲、留守、隔代抚养的学生，无人管理或管理不了的学生，出入家门的时间随意性太强。针对这些情况，学校正在寻找并制定可行性办法，进一步在班主任会议上强调向家长明确作息时间，让家长对学生进行管控；为避免安全隐患，已经统计校外午托生人数，学校将利用五一假期尽最大能力腾出住宿空间，假期后动员校外午托学生入校休息；正在制定规划，由学生成长处、安监办、值班带班领导、年级干事分组、家委会配合，五一假后强化巡查管理。请各位家长放心，学校定尽最大可能，为学生健康成长创造好的环境。”

　　校园周边环境强化管理第一天反馈（李建阳校长）：早到学生名单略去。以上同学每人次减0.5分，年级主任通知6.6班、7.3班、8.5班、9.5班、9.8班班主任明天中午1：30-2：00陪岗检查。

　　随着时间推移，家委会参与学校的管理的范围越来越广：学校工作调整的例会要邀请家委会主任参加，听取家长的意见；学校大型活动邀请家委会主任和代表参加，比如参加在校召开的宝山区扫黑除恶现场会、教师节表彰大会、全区教育系统拉练会等等，通过参加活动家长们能更全面、真切地了解学校各项工作开展的情况。

　　让人感动的有这样两件事：疫情返校复课之前，五年二班的家长王小平给学校捐赠了45箱84消毒液和2箱免洗洗手液；去年大雪过后，家长志愿者主动联系学校要铁锹、扫帚帮助清理校门口和东西两侧路肩上的积雪。

　　家长委员会协助管理，让家校之间多了一条高效便捷的沟通途径，也多了一支坚定的管理力量，更让家校在尝试共同治理的过程中加深了彼此的信任和友谊。实在说，哪个家长没有自己的事情要忙，家委会主任很辛苦，但他们说：“为了学校，也是为了自己孩子有更好的成长环境，做些工作他们是愿意的。”

　　从学生出现的问题看，山前学校的家教水平亟待提高。2018年我们与家委会同步成立了“山前学校家长学校”，我们把通过学生了解的家长教育中存在的问题进行梳理后，分不同专题对家长进行培训。比如针对毕业年级家长焦虑无措的问题召开小六、初三家长的备考培训会，针对学段变化安排教研组长对小学和初中起始年级进行学科学习规律和方法的培训；针对家长和孩子有冲突的问题安排心理咨询教师进行和孩子沟通技巧的培训；针对留守儿童家庭教育问题邀请赤峰学院的蔡晓军教授进行如何给孩子创造良好的家庭环境的培训；针对家长和学生法律意识淡薄的问题，请检察院的高文娟和于佳乐以及赖宁律师给家长进行以案说法式法律知识讲座等等；针对筛查出的33名存在被侵害风险的学生，组织其家长参加专题法律法规宣传和培训会议，对新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国家庭教育促进法》相关内容进行宣传。

　　除了培训，引导家长在写作中和孩子共同成长也是一个不错的方法。小学的闫晓丽主任鼓励家长撰写“亲子日记”，家长的文化层次不一样，但她鼓励家长一个都不能落后，日记从80多个字到几百个字不等，有的家长写道：“以后不能跟孩子说自己没文化”，有的家长写道：“自己该练字了，不能让孩子说自己字的结构都写不对”。这不仅给家长提供了一个和孩子沟通的好方法，也让家长在陪伴孩子过程中和孩子共同成长。初三年级家长李健撰写的疫情防控主题征文，文辞优美，情真意切，格局高远，我们把这篇文章印发给初三所有学生，利用班会时间静静地读完也是对学生润物无声的教育。为了保护家长们写作的热情，一是学校把家长作品分别辑录成三个册子：《2019级一年级亲子日记》《2020年新冠疫情防控主题征文》《2020年新冠疫情期间家庭教育故事》，并把这些作品集发给家长阅读互相学习；二是对家长作品进行评比，获奖的家长去年教师节表彰大会上学校领导专门给他们颁发了奖品和证书。

　　通过培训和写作，唤醒了家长学习的热情，提升家长素养也就提高了家教的水平，随着恳谈会、家委会、家长学校三方面工作的持续推进，基本实现了家校之间心往一处想，劲往一处使的同心同向育人目标。但万事知易行难，所以无论是面对学习这项复杂的智力活动，还是习惯养成这项长期的过程，都还需要学校、老师、家长和学生共同行动并长期坚持才能有实效。

　　在管理中我们发现，一些学生因为在家处于失管失教的状态，出现上课睡觉、沉迷游戏和手掌书、与社会人员接触过密等问题，虽反复批评说服仍不见效果。面对这类困难，我们和家长携手持续推进了这样三项工作。

　　“心手相牵潜能生，守望相助青春路”是学校党建工作的品牌，家访是党建工作指向和服务教育教学一线、破解教育难题的一项举措。家访最初从2019年五位校长到建档立卡贫困户学生家里家访开始，通过学校环节干部、党员、班主任利用周末、寒暑假到潜能生学生的家里去家访来逐渐铺开，现在已经形成常态。我们欣喜地发现，一样的问题、一样的教育语言，换成了休息日、换成了在学生的家里，打架、吸烟、玩手机、跟家长对立等一些棘手的问题就开始向好的方向转变。

　　2020年寒假，学校党总支发出“学习张桂梅，再走家访路”的号召，这一次家访有校长、党员、班主任，同时也加入了普通任课教师，是一次分层家访。学校领导和党员负责对潜能生进行家访，并对问题特别严重的学生进行了反复家访，班主任和非党员的教师负责对小六和初三的学优生及中等生进行家访，老师们三三两两结伴把平时行为习惯表现好的，学业成绩好的、学业成绩有进步、单科成绩有提高的学生的奖状在过年前送到学生家里，我们就是要尽量发现学生的长处和进步，在教育中多一些正向的激励和引导，老师们顺便还检查了学生假期作业、指导了假期学习，给家长送去了他们最喜欢的新年礼物。

　　2021年4月18日（周日），学校全体党员、环节以上干部、部分青年教师、入党积极分子，组成75人的“我帮你”新时代文明志愿者服务队，对北七家村所有在山前学校就读学生进行了全覆盖的家访。5月17日，学校行政后勤党支部开展“你有困难你找我，我是党员我帮你”主题党日活动，14位党员分六组对太平地村的初三年级12名学生进行一次集中家访。

　　上面说的家访只是集中家访，随机零星的家访还有很多。家访城区学生算上路上时间一个学生至少一个小时，要是去黄安铺村等较远的学生或问题较严重的学生家做家访，时间还要更长一些，这个工作比家长会要耗时，家访2到3个学生就得半天的时间，老师们周末需要休息，也还有积攒的一大堆家务琐事需要处理，再加班家访真的是很辛苦的。当老师们亲眼看到有的学生没有写字桌，趴在床上在很暗的灯光下写作业，外面还有小弟弟在不停地吵闹；看到黄安铺村的一个家庭三个孩子分别在我们的初三、初二和初一上学，他们失去了母亲，家里还有年迈的爷爷奶奶需要父亲赡养，数九寒天孩子们都穿得很单薄，家里脏乱不堪，这些都深深地刺痛了老师们的心。于是，老师们对孩子强烈的同情变成了对孩子后续教育的体贴和耐心，学生感受到老师的关爱，教育起来也更容易有效。家长普遍对家访很欢迎和感激，去年我们小学的两位老师跟家长约好时间去家访，特别冷的天，家长老早到村口去等老师，老师们在工作群里说很感动，其实我们用位置导航完全可以找到，但多数家长都会在约定的时间之前到楼下或小区门口等候，这让老师们体会到了教师的职业尊严，也从我们没有想到的角度激发了老师们的工作热情。

　　党员驻班听课对潜能生实施一对一的学业帮扶是我们党总支的另一项党建工作。这项工作从2018年3月份开始，最初的时候是在5月份初三备课冲刺阶段，要求党员每天必须坐到被帮扶潜能生身边听一节课，贴身管理学生的课堂学习，听课后的课间还要了解学生的学习困难并帮助解决。这样就保证初三8个班几乎每节课都有老师听课的状态，对学生和老师都是一种别样的鼓励和督促。2018年中考后，驻班帮扶工作从毕业年级延伸基础年级，从毕业季延伸到日常，从党员延伸到班主任，延伸让这项工作常态化了。今年3月份开始，有的备课组每周一次组内“备讲评”教研听课环节，教师从以往教室后面一字排开坐改为分散坐到学生中间去，一方面是掌握多层面学生学习状态以便在评课环节交流，另一方面也是对各层次学生进行最及时的最专业的精准帮扶。学生帮扶的核心是学业帮扶，学业帮扶的主阵地是课堂，党员、班主任、学科组的各层次驻班听课的常态化，逐渐实现学科知识学习的贴身精准帮扶。

　　在2018年的备考冲刺阶段，回应家长期望学生取得好成绩而自己又无法督促的情况，学校组织老师和家长一起放学后对中等生和潜能生进行辅导，以最简单知识每周学情评估情况为依据，把成绩还有提升空间的同学在放学后集中到会议室，在家长的陪伴下，学科老师对学生周学情评估卷上的错误逐一进行地毯式辅导和检查，检查过关后家长再带学生回家。老师负责免费辅导，家长陪伴和接学生回家。学生知道了家长陪伴他的不易，家长了解了孩子学习的困难，家长体会到老师为学生付出的艰辛，学生明白了老师对他的倾心付出和殷殷期待，这样辅导的间接效果是学生课上学习效率的显著提升。这项工作现在调整为由班主任协助学科教师利用在学校的碎片化时间完成。

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　　2021年1月，利用寒假“铸牢中华民族共同体”培训的间隙，在初中的三个年级分别召开了任课教师和学生在我校就读的教师家长参加的试卷分析会，每位老师结合学生期末考试答题卡反映的问题就寒假努力的方向做了分析说明，家长对孩子以往在家的情况也进行了沟通和交流，学校还征求了老师们对年级工作的建议。这个会议是利用我校的教师家长身份进行学生情况的问卷，这个反馈为我们高效扎实地进行家校合作打下坚实基础，下一步我们会向更多家长推开。就是要引导家长关注学生学习中遇到的具体问题并找到解决的办法，而不是跟着学生的考试分数坐过山车。

　　以上是山前学校家校合作方面的工作开展情况，愿在我们共同努力下，我们的学生能腹中有书！眼中有光！脚下有路！心向灿阳！